大規模在線開放課程（MOOC）是現代網絡和智能技術發展與教育相結合的產物。幾年時間，在全球范圍內已經達到井噴式發展，我們有理由相信，MOOC對全球教育，甚至人類的發展都將產生極其深遠的影響。本書詳細介紹了MOOC的特征、MOOC發展的動態、MOOC的國內外發展狀況以及企業MOOC的發展等。

眾所周知，2012年稱為“MOOC”元年。MOOC的誕生，猶如一場全球性質的海嘯，帶動了在線教育的井噴式發展，給傳統教育帶來了巨大的挑戰。MOOC，即大型開放式網絡課程，雖然暫時還沒有準確的定義，但具有三大公認的鮮明特點：一是大規模，世界各地、不同年齡的各類人群都可以共享優秀的教育資源，在一定程度上使公平教育成為可能。通過對海量學生的學習數據進行分析，就可以利用數據挖掘等技術對這些海量數據進行分析，從而發現學習者的學習規律和學習行為。二是在線，學習者只要滿足一定的條件，例如可以上網且擁有一臺計算機或者移動終端，就可以實現隨時隨地“學習”的愿望，不必再像傳統課堂那樣，必須在固定的時間、固定的地點上特定的課程，這一特點給很多學習者提供了極大的方便。三是開放，這一特點意味著世界上任何一個地方只要能上網，就可以免費享受到世界頂尖名校名師所講授的課程，極大地促進了教育公平的發展。
2013年是我國MOOC迅猛發展的一年。MOOC對高等教育及基礎教育帶來巨大的沖擊和影響，我國如何在這樣的大環境下建立起具有中國特色的網上開放教育共享運營機制？如何通過大規模開放課程資源建設，推動中國高等教育新一輪教學方式方法的改革？去探索解決這些問題，才能更好地發揮MOOC在教育教學中的重要作用，達到促進教育公平、提高教育質量的目的。
本書共分為11章。其中，前3章分別介紹了MOOC的起源、MOOC的定義、MOOC的分類、MOOC的特點以及MOOC的構成要素。第4章詳細介紹了國內外各大MOOC平臺的發展和特征，首先介紹了Coursera、edX、Udacity三大平臺，接著介紹了世界各地其他MOOC平臺的發展，最后介紹了我國著名的MOOC平臺的特征。第5章具體分析了MOOC的教學模式，以及它與傳統教育模式的區別。第6章介紹了MOOC發展的有利條件，包括網絡技術的發展的數據分析、Web 2.0典型技術的簡單介紹、大數據和云計算的概念及特征分析。第7章著重介紹了MOOC在中國香港、臺灣和大陸的發展情況。第8章則對MOOC對高等教育的影響進行了全面的分析，包括對大學教育教學的影響、對教師的影響以及對傳統教育的影響等。第9章對MOOC學習案例進行了分析，其中分析了edX平臺上“電路與電子”課程學習案例和我國“學堂在線”平臺上的“心理學概論”課程學習案例。第10章分析了企業MOOC的發展。第11章簡單分析了MOOC面臨的挑戰和未來MOOC發展的方向。
本書可作為大學各專業的研究生及本科生的MOOC入門教材，也可作為從事MOOC研究的人員和工程技術人員的參考書。
本書由黃明、梁旭、谷曉琳編著。由于作者水平有限，編寫時間倉促，書中錯誤和不妥之處在所難免，請讀者和專家批評指正。


編著者
2014年7月