本書依托Micro:bit軟件為平臺載體，以學生喜愛的任務活動為形式，旨在培養學生的創新意識與實踐能力，讓學生在活動中動手、在活動中創新，充分地享受課堂教學的魅力與快樂。

2017年7月，國務院頒發的《新一代人工智能發展規劃》文件中指出，“實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育”，為我國的人工智能教育進學校、進課程、進課堂提出了明確要求。同年11月，我們團隊申報的省級課題——《創客教育區域課程建設與研究》順利通過評估并成功結題。
為了響應國家號召，也為了擴大課題的研究成果，使更多中小學校受惠，工作室在第一本教材《Scratch趣味創意編程》出版后，又花費了一年多的時間，再次面向廣大中小學校的師生與愛好者，推出第二本“人工智能”教材。
在編寫本書時，我們滲透了“項目式學習”的教學理念，盡量讓教學任務更具生命力，讓教學活動更加開放。在體例風格上，我們采取了以“活動主題”為明線，“趣味編程”為暗線的編寫手法，讓學生認識到“學中玩、玩中學”的價值，進而落實計算思維和邏輯算法的雙重目標。
在活動主題的設計上，我們遵循兒童認知的心理特征，將教學主題與內容進行了趣味化與游戲化的設計，引導教師進行教學理念與教學方式的轉變。每節課按照“我們的目標”“我們的活動”“我們的探索”和“資源導航”四個部分進行編寫，讓教與學更加高效。其中，“我們的目標”對本課的教學內容與方向進行了說明；“我們的活動”在呈現與本課相關的設備或產品的基礎上，進一步鍛煉學生的計算思維與邏輯算法能力，再讓他們利用micro:bit完成本課的程序設計；“我們的探索”是在學生掌握了本課的教學內容后，對本課已學的知識內容進行再次升華，以滿足分層教學的需要；“資源導航”可以讓學生了解與本課相關的技術和產品，Ⅱ趣味創意編程從而更完整地體會人工智能的意義與價值。
在編寫本書的過程中，由于可參考的相關中文資料較少，加之自身學術水平與研究深度不夠，因此本書可能仍存在不少問題與錯誤，對此，希望廣大讀者能夠對本書提出寶貴意見與建議，敬請關注個人公眾號“肖新國”加以留言，在此代表編寫團隊向大家表示感謝！

湖北省仙桃市教育科學研究院
信息部主任肖新國
2019年1月